ВПЛИВ ПРИРОДИ НА ВСЕБІЧНИЙ РОЗВИТОК ДОШКІЛЬНИКА: СТАН ПРОБЛЕМИ ДОСЛІДЖЕННЯ

Oleksandra Lysenko, Liubov Svityk

Анотація


У статті доведено, що навчально-виховна робота з дітьми повинна спрямовуватись на те, щоб вчити дошкільників знати, розуміти і пояснювати явища природи, їх причини, взаємозв’язки і залежності.

Автором показано, щоб навчити дітей усвідомлювати зв’язки і залежності, які існують в природі, необхідно, щоб діти опановували знаннями про її явища, їх суть, причини – все в природі взаємопов’язане, і, водночас, має певне значення в житті людини.

З’ясовано, що організоване таким чином навчання дітей сприяє виникненню в них інтересу до живої і неживої природи, формує прагнення до нової інформації про неї, стимулює пізнавальну діяльність.

Ключові слова: природа, екологія, розвиток дошкільника, екологічний розвиток


Посилання


Dytyna. Prohrama navchannia i vykhovannia u dytiachomu sadku. – K.: Osvita, 1993.-523s.

Kondratova V.V., Yvanova A. M. Formyrovanye poznavatelnoi samostoiatelnosty u starshykh doshkolnykov. – Ulianovsk, 1985.-456s.

Mishchyk L. Znaty i rozumity pryrodu // Doshkilne vykhovannia. – 1979. – N 4.-S.77-89.

Iarysheva N.F. Metodyka oznaiomlennia doshkilnykiv z pryrodoiu. – K.: Vyshcha shkola, 1993.-436 s.


Повний текст: PDF
18 :: 12

Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.


Ліцензія Creative Commons
Ліцензовано на умовах Ліцензії Creative Commons Зазначення Авторства 3.0 Неадаптована