СТРАТЕГІЇ ТА ПРИЙОМИ ВТІЛЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО СТИЛЮ НАВЧАННЯ ВАК В РАМКАХ РОЗВИТКУ АНГЛОМОВНОЇ ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ

Olesia Yehorova, Oleksandra Bila

Анотація


Стаття фокусує увагу на особливостях стилю навчання ВАК як однієї з моделей індивідуально-орієнтованої освіти. Враховуючи потребу застосування нового іноваційного підходу в освітній сфері України, стаття висвітлює переваги втілення індивідуальної моделі ВАК під час аудиторної роботи та надає детальний аналіз  трьох типів учнів, що виокремлюються у межах запропонованої моделі – аудіалів, візуалів та кінестетів.

Лексична компетенція розглядається як необхідна запорука успішного оволодіння іноземною мовою, особливо для розвитку таких навичок як письмо та говоріння.  Враховуючи важливість розвитку іншомовної лексичної компетенції у школах, у статті пропонуються практичні стратегії, техніки та засоби імплементації моделі ВАК у загальноосвітній навчальний процес з метою розвитку лексичних навичок учня. На основі результатів експериментального втілення моделі ВАК у процес навчання, у поданому дослідженні надано практичні рекомендації щодо організації навчального процесу з урахуванням психофізіологічних особливостей кожного типу учнів.

Запропоновані стратегії та техніки ВАК розроблено з урахуванням усіх етапів роботи над лексичним матеріалом. На етапі семантизації нових лексичних одиниць особливу увагу зосереджено на на засобах семантизацї через переклад та без нього. Окрім цього, пропонуються можливі модифікації технік ВАК з метою залучення до навчального процесу декількох типів учнів одночасно та спрощення загального процесу оволодіння новими лексичними одиницями.

Ключові слова: індивідуальний стиль навчання, тип учня, канали сенсорного сприйняття, аудіали, візуали, кінестети, лексична компетенція, лексична одиниця.


Посилання


Макеева К. С. Индивидуально ориентированные технологии обучения иностранному языку, основанные на психологических особенностях учащихся / К. Макеева // Проблемы и перспективы развития образования в России. материалы III Междунар. науч. конф. – Пермь: Меркурий, 2013. – С. 101–106.

Barb W. What we know about modality strengths / Walter B. Barbe, Michael N. Milone / Educational Leadership. – Chicago : Association for Supervision and Curriculum Development, 1981. – P. 378–380.

Biktimirov E. Show Them the Money: Using Mind Mapping in the Introductory Finance Course / Ernest Biktimirov, Linda Nilson // Journal of Financial Education. – Vol. 32. – Houston : Financial Education Association, 2006. – P. 72 –86.

Сarbo M. Teaching Students to Read through Their Individual Learning Styles / Marie Carbo, Rita Dunn, Kenneth Dunn. – New Jersey : Prentice Hall, 1986. – 307 p.

Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment / Council of Europe. – Cambridge : Cambridge University Press, 2001. – 260 p.

Fleming N. Not Another Catastrophe, Rather a Catalyst for Reflection / Neil D. Fleming // To Improve the Academy. – Vol. 11. – Professional and Organizational Development Network in Higher Education : 1992. – P. 137–144.

Gudith J. The New Face of Education: How Homeschooling Goes from Counterculture to Mainstream / Jennie A. Gudith. – Carlsbad : Balboa Press, 2012. – 186 p.

Hussain I. Pedagogical Implications of VARK Model of Learning / Imran Hussein // Journal of Literature, Languages and Linguistics. – Vol. 38. – The International Institute for Science, Technology and Education, 2017. – pp. 33–37.

Marin E. Learning styles in teaching English to primary school learners. Classroom project / Esperanza Marin, Zimmermann Perez, Monica Lopez. – Risaralda : Universidad Technologiga de Pereira, 2016. – 56 p.

Newmark P. About Translation / Peter Newmark. – Bristol : Multilingual Matters, 1991. – 184 p.

Scrivener J. Learning teaching. The Essential Guide to English Language Teaching / Jim Scrivener. – Basingstoke : Macmillan Books, 2011. – 418 p.

Wulansari Y. The Use of Visual Auditory Kinesthetic (VAK) Learning Model to Improve Students’ Reading Comprehension: Graduating Paper / Yeni Wulansari. – Salatiga : State Institute for Islamic Studies, 2016. – 178 p.


Повний текст: PDF
18 :: 12

Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.