ФОРМУВАННЯ ІНТЕГРАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧА ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Marianna Marusinets

Анотація


У статті висвітлено сучасні вимоги до викладача вищої школи (уміти організовувати таке дослідження-завдання, яке сприймається студентами як власна ініціатива; спонукати студентів до інтеграції зусиль при розв’язанні конкретних навчальних завдань; розв’язувати нестандартні навчальні та міжособистісні ситуації; уміти створювати ситуацію успіху, не нав’язувати власний спосіб мислення, дати можливість виявляти самостійність в інтелектуальній поведінці тощо). Обґрунтовано концептуальні засади формування психолого-педагогічної інтегральної компетентності викладача в процесі професійної підготовки: 1) формування психолого-педагогічної інтегральної компетентності викладача закладів вищої освіти базується на інтеграції психологічної та педагогічної підготовки на засадах проблемного підходу, 2) Диференціація як уміння визначити цільове призначення як педагогічних, так і психологічних аспектів у підготовці та професійній діяльності викладача; 3) інтеграція психолого-педагогічних знань та умінь на основі професійних цілей підготовки викладача вищої школи.

Ключові слова: формування, інтеграція, психолого-педагогічна підготовка, інте-гральна психолого-педагогічна компетентнастість, викладач, заклад вищої освіти


Посилання


Vuhotskyi L.S. Pedahohycheskaia psykholohyia. – M.: Pedahohyka-Press, 1996. – 536 s.

Hrynko V. O. Osoblyvosti pedahohichnoi diialnosti vykladacha vyshchoi shkoly u suchasnu epokhu / Aktualni problemy sotsiolohii, psykholohii, pedahohiky : zb. nauk. prats. – K. : Lohos, 2012. Vyp. 17. – S. 166-173.

Yhnateva E. Yu. Menedzhment znanyi v upravlenyykachestvomobrazovatelnohoprotsessa v vysshei shkole: monohr. / Velykyi Novhorod, 2008. – 280 s.

Kozakov V. A., Dzvinchuk D. I. Psykholoho-pedahohichna pidhotovka fakhivtsiv u nepedahohichnykh universytetakh: metodolohiia ta praktyka. Monohrafiia. – K.: ZAT “NIChLAVA”, 2003. – 140 s.

Kozlovskyi Yu. M. Intehratsiini protsesy v profesiinii osviti: metodolohiia, teoriia, metodyky [Tekst] : monohrafiia /– Lviv: Vydavnytstvo Lvivskoi politekhniky, 2018. – 420 s.

Podmazin S. I Osobystisno oriientovana osvita (sotsialno-filosofskyi analiz): avtoref. dys. na. zdobuttia nauk. stupenia d-ra filos. nauk: spets. 09.00.03 “Cotsialna filosofiia ta filosofiia istorii” / S. I. Podmazin. – D., 2006. – 34 s.

Romashchenko I. Problemne navchannia yak odyn iz metodiv stymuliuvannia navchalnoi diialnosti studentiv / Molod i rynok. – 2011. – № 6. – S. 32-35.

Syzonenko H.S. Pedahohika uspikhu (dosvid stanovlennia akmeolohichnoi osvity litseiu). – K: Hnozys, 2004. – 684 s.

Fedirchyk T. D. Teoretyko-metodychni zasady rozvytku pedahohichnoho profesionalizmu molodoho vykladacha vyshchoi shkoly v protsesi naukovo-pedahohichnoi diialnosti, dys. na zdob. nauk. stupenia doktora ped. nauk spets: 13.00.04 / Fedirchyk Tetiana Dmytrivna. –Chernivtsi, 2016. – 452 s.

Shara S. O. Profesiino-pedahohichna adaptatsiia molodykh vykladachiv vyshchykh navchalnykh zakladiv nepedahohichnoho profiliu, aref. na zdob. nauk. stupenia kand. ped. nauk spets: 13.00.04 / Shara Svitlana Oleksiivna. – Pereiaslav-Khmelnytskyi – 2013. – 21 s.

KrólR. Duchowość nauczycielaakademickiego. PedagogikaKatolicka№ 2(1/2008) styczen-czerwiec. – S.200-207.

Zimny J. Samokształceniepedagogówdrogąkuefektywnościpracy opiekuńczo-wychowawczej. PedagogikaKatolickaNr 17(2/2015) lipiec-grudzien. s.16-32.


Повний текст: PDF
18 :: 14

Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.


Ліцензія Creative Commons
Ліцензовано на умовах Ліцензії Creative Commons Зазначення Авторства 3.0 Неадаптована